Ledelse

Skoleleder Merete Storgaard skriver i denne klumme om, hvordan vi bliver nødt til at forstå, hvad kriser kommer af, for at blive bedre til at håndtere dem og for at værne om vores folkeskole

Professor Lotte Bøgh Andersen og lektor Mads Leth Jakobsen skriver i denne kommentar, hvorfor skoleledere skal træne deres ledelse og hvordan.

Fremover får Claus Hjortdal mere tid til at være i naturen og favoritstedet Nationalpark Thy. Efter 10 år som formand for Skolelederforeningen takker han af og kan se tilbage på en tid, hvor han ved at tale for folkeskolen har vundet skoledebatten og placeret foreningen i en central position.

Skolens elever og medarbejdere er forbundne plante- og dyrearter i et kæmpe økosystem, og de har brug for pleje og næring for at vokse sig store og stærke – for at overleve. Det er i korte træk tanken bag regenerativ ledelse overført til skoleverdenen, fortæller international ekspert Laura Storm.

Skolelederne vil stadig blive målt. Måske ikke på karakterer, men så på trivsel. Selvom der er udsigt til mere frihed på skoleledernes palet, vil de stadig skulle leve op til resultatkrav. Det forudser forsker Finn Wiedemann, der har undersøgt nye tendenser inden for skoleledelse.

Skolen og eksterne samarbejdspartnere som PPR skal have en fælles opfattelse af kerneopgaven, for at samarbejdet bliver optimalt. Det konkluderer Mads Magtengaard og Søren Østergaard blandt andet i deres diplomopgave i ledelse.

Skoleledernes vilkår er i konstant forandring, og jobbet bliver kun mere og mere komplekst, vurderer strategidirektør Lisbeth Knudsen. Især ændret adfærd hos forældre og børn samt mistrivsel er med til at forandre skolen, og mange skoledere føler sig ikke klædt på til opgaven.

Målet er det samme, om du sidder i en bus på rundrejse i Sydtyrol eller i et klasseværelse. Begge steder skal fællesskabet fungere. Sådan lyder det fra skoleleder Anette Dahl. Da hun skiftede karrievej, tog hun både sine erfaringer fra rejsebranchen og hunden Vaks med ind i folkeskolen.

Udfordrede grundlæggende færdigheder er ofte årsagen, når børn udviser udfordrende adfærd. Psykologerne Jens Wilbrandt og Simon Wilbrandt har udviklet et sprog til at tale om grundlæggende færdigheder og beskriver her, hvordan det at kunne se bag om børnenes adfærd er nøglen til at hjælpe dem.

I OK21 blev der afsat penge til et projekt om ledelse af det psykiske arbejdsmiljø, og parterne udviklede en uddannelse for kommunale ledere. Da skoleleder Helle Jeppesen tog uddannelsen i at lede psykisk arbejdsmiljø, fik medarbejderne en konkret plan for, hvordan de kan håndtere trusler og vold.

Et stærkt ledelsesteam kan både styrke medarbejdertrivsel og elevpræstationer. Det har de erfaret på Birkhovedskolen i Nyborg, hvor de i nogle år har arbejdet intenst med at ændre både strukturen og kulturen, så de i dag har en ’vi-kultur’ og markant mere fokus på læring og samarbejde.

Jesper Hansen arbejder i Cambodias hovedstad for at løfte kvaliteten af undervisningen i slumområderne og uddanne lokale lærere efter danske pædagogiske principper. Efter mere end tre år i det fattige land er hans begejstring for den danske folkeskole kun vokset.

For at få effekt af co-teaching er det ikke nok at sætte to lærere i klassen. Der skal sættes tid og rum af til at lære af hinanden og omsætte viden til praksis, så det ikke sker tilfældigt. Det konkluderer kollegerne Signe Bjørn Jensen og Martin Greve Korsbæk i deres diplomopgave i skoleledelse.

Det er en stor frihed at kunne skrive lige, hvad man vil, og sætte fingeren ned alle de steder, som er folkeskole på godt og ondt, mener Dorte Breuning, der skriver digte om livet i folkeskolen. Egentlig ville hun gerne skrive en bog, men fandt sin kanal i digte, for her kan hun ikke blive modsagt.

I undersøgelsen til sin diplomopgave fandt viceskoleleder Peter Moll Hjort ud af, hvor stor indflydelse ledelsens engagement har for elevernes trivsel. Kerneopgave skal være tydelig defineret, og kravene til vejlederne konkretiseret, var nogle af resultaterne.

Anni Stilling stoppede som skoleleder for et år siden. Hun er overbevist om, at børn gør det godt, hvis de kan, og hun fortæller som sin kamp for at indføre et nyt børnesyn og om at være lidt brugt af andre mennesker.

Udsagn fra offentlige lederes virkelige liv er blevet en bog med poesi om ledelse. Det er ledere tæt på vores borgernære velfærd. De ledere, der står der, hvor bølgerne slår ind, giver i bogen et andet blik på ledere og ledelse. Det værste og det bedste.

Over 17 år er Malene Lebech gået fra at være lærer til afdelingsleder. I dag er hun viceskoleleder på Skibet Skole i Vejle, og er meget optaget af, hvor vigtig mellemlederrollen og ledelse-tæt-på er for lærernes udvikling og elevernes trivsel.

Da Kim Stenholm Paulsen blev skoleleder på Lundehusskolen, var opgaven at vende udviklingen med økonomisk underskud, lav faglighed og elevflugt. Han har fokuseret på fortællingen om skolen for at få både lærere og forældre med i det lange, seje træk.

At arbejde med børn og mennesker er i Nanna Lohmans optik verdens bedste job. Hun begyndte sit arbejdsliv som lærer, men blev hurtigt skoleleder, derefter skolechef og er i dag vicekommunaldirektør. Selvom hun nu er langt fradagligdagen i folkeskolen, er hun stadig dybt optaget af praksis.

Astrid Witt har skrevet 10 bud på det gode lederliv. Hendes første bud er altid at have fokus på kerneopgaven. Derudover har hun fokus på at huske at holde hjernepauser, tid til at spise sin madpakke, sænke barren lidt og ikke mindst at være en god rollemodel for børn og voksne.

Ledelsesrådgiver Lars Peter Nielsen har i 20 år arbejdet med ledersparring og udvikling af lederteams- og netværk for blandt andet skoleledere. Hans fokus har været at finde tid, få overskud og blive langtidsholdbar i lederrollen. Her giver han syv teser, der giver netop tid og overskud i lederlivet.

Skoleleder Lars Busk Svendsen har arbejdet med at udvikle sit ledelsesteam. Han giver her en række råd til, hvordan du kan styrke samarbejdet i dit ledelsesteam.

De fleste er klar over, at indflydelse i arbejdet er en af de vigtigste faktorer for trivsel. seniorforsker Ida Huitfeldt Madsen fra NFA giver her syv gode råd til ledere om, hvordan medarbejderne oplever at få reel indflydelse.‍

Mission, vision, værdier og strategi er helt centrale begreber, når du skal arbejde med udvikling af din organisation. Uheldigvis bliver de brugt for tilfældigt, og selv højtstående chefer har ikke altid styr på betydningen, siger Christian Nyvang Qvick, der her udlægger her de fire centrale begreber.

Hvordan opgaver og roller bliver fordelt i ledelsesteam, er meget forskelligt, fortæller Kasper Myding fra konsulentfirmaet ”Verdens bedste danske skole”. Han har været med til at udvikle et simpelt værktøj ”Kompetencehjulet for skoleledere”, som gør det muligt let at skabe overblik over de mange opgaver i skoleledelse.

Der er en enorm effekt i at lytte – særligt for ledere. Hvis du som skoleleder prioriterer at lytte, får du færre konflikter, stærkere relationer og mere psykologisk tryghed. Her får du Anders Stahlschmidts råd til, hvordan du bliver bedre til at lytte som skoleleder og gå forrest for at bane vejen for en god lyttekultur på arbejdspladsen. Og hvad du skal passe på med.