Som hold kan vi meget mere
Christian Handberg Clift har været på Vestre Skole i næsten 20 år – uden at gro fast. Som tidligere elitefodboldspiller og maratonløber har han taget både holdånd, troen på konstant forbedring og det lange, seje træk med ind i skoleledelsen, hvor skolen skal være parat til børnene – og ikke omvendt.
Du har været på Vestre Skole i næsten 20 år. Hvordan undgår du at blive fastlåst i ’plejer’ og rutiner?
Mit mindset er, at vi hele tiden skal udvikle os. Hvis nogen har en god ide eller synes, at små eller store tiltag kunne være spændende at prøve af, så griber vi det. Vi prøver hele tiden at justere, forfine og ændre. Jeg er meget interesseret i sport og idræt og har været i elitemiljøet, så det med, at organisationen hele tiden skal forbedre sig, synes jeg er vildt spændende.
Hvad har sporten lært dig om ledelse?
Fra mit perspektiv gør holdsport en masse godt for at indgå i et fællesskab, fordi vi alle sammen er en brik i spillet og skal løse en opgave – nogle skal score mål, nogle skal drible, nogle skal forsvare, og det skal ikke være den samme, der shiner altid. Det er jeg rundet af og prøver at overføre til min ledelsespraksis. For mig er det alfa og omega, at vi løfter i fællesskab. Som hold kan vi meget mere, og det er langt sjovere at vinde sammen end alene.
Hvad har formet dig som leder?
Både trænere, lærere og skoleledere har formet mig. Min gamle matematiklærer Flemming, som jeg havde ni år i folkeskolen, var et livstykke med en altid positiv tilgang og måske også lidt flippet. Troels Bech, som jeg havde som fodboldtræner i OB, er et fantastisk vidende menneske med en underfundig humor og meget positiv. I min verden kommer man langt med at være smilende, imødekommende og lyttende – også når forældre ønsker sig noget, vi ikke kan give dem.
Christian Handberg Clift
- Skoleleder, Vestre Skole i Svendborg siden 2020.
- Tidligere: Viceskoleleder og indskolingsleder på Vestre Skole, afdelingsleder på Tarup Skole, lærer på Tingløkkeskolen.
- Uddannelser: Folkeskolelærer, diplomuddannelse i forandringsledelse og master i offentlig ledelse.
- Gift på 20. år med Sussi, som han mødte ved VM-finalen i fodbold i 1998. Far til to halvvoksne børn. Familien elsker at rejse og har været på længere rejser, da børnene var mindre.
- Er tosset med sport, og bevægelse har en stor plads i hans liv. Spillede tidligere elitefodbold og løb maraton, men er nu begyndt at spille padel, fordi der er hold, hygge, foreningsfællesskab og masser af grin. Mener, at fællesskaberne i foreningssport har en givtig effekt for livskvaliteten.
Du arbejder ud fra at gøre skolen børneparat frem for børnene skoleparate. Hvad betyder det?
Det handler om mit børnesyn eller menneskesyn. Alle børn skal inkluderes, og vi skal møde dem ud fra de behov og forudsætninger, de har. Når børnene er her på Vestre Skole, skal vi sætte de muligheder op, som gør, at de har allerstørst chance for at lykkes. Det handler om, hvordan vi taler med børnene, hvordan vi inddrager dem, hvordan vi indretter klasser og læringsmiljøer, og hvordan vores undervisning foregår, så det ikke er røv-til-bænk, men med bevægelse og ude af huset. Siden 2008 har vi i Svendborg haft et kæmpe fokus på idræt og bevægelse med Svendborgprojektet, der er Danmarks største idrætsskoleprojekt med seks ugentlige idrætslektioner. Desværre er det droslet ned igen, men det er jo forskningsmæssigt bevist, at bevægelse har en gavnlig effekt på humør, koncentration, generel sundhed og trivsel.
Mit mindset er, at vi hele tiden skal udvikle os
Christian Handberg Clift, skoleleder, Vestre Skole i Svendborg
Hvordan inddrager I børnene i at gøre skolen børneparat?
For nogle år siden startede vi morgenmadscafé for 4.-6 klasse, hvor de kan få havregryn, havregrød og cornflakes og en snak i skolekøkkenet med vores socialpædagog og mig eller vores viceskoleleder. Der kommer 30-40 børn og får en hyggelig, rolig start. Hvert andet år laver jeg og min viceskoleleder elevinterviews, hvor vi spørger om: Hvad er et godt fællesskab? Hvad er en god skole? Hvad er en god time? Hvad kendetegner en god lærer/pædagog? Det har været med til at forme, hvordan vi lægger skema, så børnene oplever så få skift som muligt hver dag og får tid til fordybelse. Der dukkede også op, at der var for lidt grønt på skolen, så vi måtte investere i planter og buske.
Hvad er det vigtigste kerneområde i folkeskolen?
Det er, at vi som folkets skole bliver så dygtige, at vi kan lykkes med så mange børn som muligt. Jeg tror, at den danske folkeskole kunne lykkes med mange flere, hvis resurserne var der – og kompetencerne selvfølgelig. En større mangfoldighed kræver resurser, og at man prioriterer økonomi fra politisk side. Det kunne jeg godt drømme om.
Hvornår giver arbejdet allermest mening?
Før sommerferien sendte vi vores 6.-klasser afsted, og det er en kæmpe fornøjelse at se, hvordan de børn, vi har kendt i syv år, som har haft udfordringer, skævheder eller nemt ved skolen, er vokset og har udviklet sig, når de forlader Vestre Skole. Der giver det hele mening.
Læs flere artikler
Se oversigt over artikler