Sådan tager du godt imod nyuddannede lærere

Lav en lavpraktisk plan for, hvordan I modtager nye lærere. Hav computer og koder klar, og sørg for, at der er hjælp til opsætning og adgang til netværk og portaler samt intro til Aula, som lærerstuderende sjældent har lært at bruge. Vær klar med nøgler, kopikort og rundvisning på skolen, og læg en plan for den første uge uden elever. Husk at præsentere nye lærere for skolens personale, så nye lærere ikke forveksles med en vikar.

Find en medarbejder, som har lysten til og interessen for at skabe en tryg og god start for en nyuddannet lærer. Overvej at give en mentor timer til opgaven, da det kræver tid, overskud og engagement og optimalt et kursus i mentorrollen. Vær opmærksom på, at nyuddannede ikke kun har brug for en følordning og lavpraktisk indsigt, men også faglig sparring på det teoretiske niveau, som de kommer med fra den teoretisk funderede læreruddannelse. Her kan du som leder måske give den bedste sparring.

At forberede undervisning uden et bagkatalog kan få de fleste nyuddannede til at miste pusten. Færre undervisningstimer de første år kan give ro og overskud, og flere kommuner giver nedsat undervisningstid til nyuddannede. Måske kan man give et par timer mere om ugen til forberedelse. Tal om på lærerværelset, hvem der har undervisningsforløb i det, som den nyuddannede står overfor. Gør det tydeligt, hvem der er faglige fyrtårne, og som det er helt okay at gå til for at få støtte og inspiration.

Sørg for, at nyuddannede får et skema, der hænger sammen, og ikke blot det, der blev tilovers i fagfordelingen. At starte sit lærerliv op med et hav af forskellige klasser er ikke det bedste udgangspunkt.

Som nyuddannet og ny på en arbejdsplads har man brug for at vide, at døren altid står åben, og at ledelsen er et sikkert rum, hvor det er tilladt at læsse af, sparre, få støtte og opbakning – og af og til et kærligt spark bagi.

Lav en hvidbog over skolen, hvor meget af den usynlige viden kan samles på skrift, så nye lærere har noget at pejle efter. Et opslagsværk med information om skolens værdier, traditioner, årshjul og årsplaner, kontaktpersoner, som faglige vejledere, TR og AMR, lokalaftaler, aftaler for tilstedeværelse og kontorpladser, sygemelding og vikarplaner, forældresamtaler og forældremøder, fraværsregistrering, underretninger, mobbestrategi og mobilregler kan være en stor hjælp.

Pas på de nyuddannede, og udnyt dem ikke til at løse klassekriser, konflikter i forældresamarbejdet eller personaleproblemer. Læringskurven efter den teoretisk funderede læreruddannelse er rigelig stejl de første år, hvor de ud over at varetage undervisningen først skal til at tage kørekort i forældresamarbejde, kommunikation på Aula, relationsarbejdet og konflikthåndtering mellem elever, som mange slår sig på.

Nogle ting kan være for svære at dele med en kollega eller skoleleder, så tilbyd nyuddannede samtaler med ekstern coach. Lærerforeninger og kommuner tilbyder flere steder forløb for nyuddannede. Eller opret introkurser med eksterne konsulenter eller skolens personale som oplægsholdere – men pas på, at de erfarne lærere ikke kommer til at udlægge teksten og opdrage uden at give plads til at ventilere.

Husk, at nye lærere, som kommer direkte fra uddannelsen, er helt opdaterede på den nyeste forskning og teoretiske viden. Udnyt, at de medbringer et frisk blik på skolens praksis og kommer med gode energi og masser af ny viden og erfaring fra praktik på andre skoler. Brug dem! Vær som leder på forkant med, hvordan I får de nyuddannede i spil og den nyeste viden inkluderet i praksis – også til fagmøderne, så de ikke sidder og putter sig.

En del af det nye er, at de to arenaer - professionshøjskolen og uddannelsesskolen - skal knyttes tættere sammen. Derfor er det vigtigt at indlede et godt samarbejde mellem lærerene og underviserne. Pilotprojektet udsprang af et samarbejde, og det kan gribes an på mange forskellige måder.